家庭教育中要加强国学教育

2015年10月31日，由中国教育学会主办、中国教育学会家庭教育专业委员会承办的 “2015年家庭教育国际论坛” 在广东省中山市举行。来自中国、美国、日本、韩国、奥地利等多个国家的教育专家、政府官员、中小学校长、学生家长等3000多人齐聚一堂，共同关注家庭教育，探讨家庭教育的话题。蒲毅先生在本次论坛上做了《家庭教育中要加强国学教育》的专题报告。

本次论坛以“教育始于家庭”为主题，传播家庭教育理念与科学方法，呈现传统与创新、教育与科技、中国与世界、家庭与社会的四个融合。通过东西方教育学者的思想碰撞，探索“互联网+”时代的新思维，深入应用到孩子的成长需要与终身发展，进一步推动中国家庭教育“家教、家风、家庭”建设，共同营造良好的教育生态环境，为孩子们的健康成长服务。

在本次大会的第一分论坛上，蒲毅先生以北大公学国学馆馆长的身份在论坛现场做了《家庭教育中要加强国学教育》的主旨发言，并且得到了与会专家学者的一致认同。

以下为《家庭教育中要加强国学教育》的发言内容：

尊敬的各位老师、各位朋友：

大家上午好！

今天我跟大家汇报的话题是《家庭教育中要加强国学教育》，请大家批评指正。

2014年2月24日，主席在主持中共中央政治局第十三次集体学习时说：“培育和弘扬社会主义核心价值观，必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。博大精深的中华优秀传统文化，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚的滋养。中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”

主席的发言，给我们从事家庭教育及国学教育的同仁们指明了一个明确的方向，也给我们这些从事国学教育的教育工作者给的极大的鼓舞和欣喜。除此之外，主席也曾在中央党校、北京大学、北京师范大学、山东曲阜孔府等多个场合，多次强调有关继承我国传统文化的重要性和必要性的言论。今天，我就借着这个开头，向大家呼吁，我们在倡导家庭教育的同时，应该也向家长传递这样的信息，那就是：当下的家庭教育，在尊重孩子成长规律的前提下，一定也要加强国学教育。

千百年来，中华传统文化积淀了中华民族最深层次的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的精神脊梁。其中，国学经典承载着中华民族的生存智慧，包含了中华民族的根和魂，沉淀着中华民族的审美情趣，塑造着中华民族的灵魂和性格。我们的身体里流淌的都是中华民族的血液，这也是区别于欧美、区别于印度、区别于阿拉伯民族的最根本特征。

汤一介先生说：一个国家必须要有自己的文化传统，也只有珍惜自己文化传统的国家才是有希望的国家。这句话激励着我们：继承和发扬中国传统文化，是每一位炎黄子孙义不容辞的责任。

北大公学国学馆是北京大学校办产业青鸟教育集团旗下的一个专门研究、传播与实施国学教育的专业科研科普科教机构。为了探讨在幼儿国学教育方面的理论与实践，10月15日，北大公学国学馆举办了2015首届幼儿国学教育峰会，并邀请了北京大学、北京师范大学等机构的楼宇烈、张涛、孟繁佳等7位国学大师及专家教授向来自全国幼儿园一线的园长老师们讲授儿童国学教育的最新理论和操作方法。在这次峰会上，来自国学大师和一线的幼儿园园长及老师的普遍感受是，在幼儿园阶段开展国学教育效果明显，有着非常重要的启蒙意义。

但来自一线的老师们也有困惑，他们的问题是，幼儿国学教育及中小学国学教育在课程推广及经典诵读的过程中，仍然有部分家长不认同国学教育，不能理解对孩子进行国学教育的积极意义，在家庭教育中不能很好地配合幼儿园及学校的国学教育。这种现象，虽然只是很少的一部分家长，但这给我们从事家庭教育工作的同志们一个提醒，那就是要加大国学教育必要性的宣传，提倡在家庭中加强对孩子的国学教育。

当然，在目前的国学教育中，有一些理论和方法正在不断地走向严谨与科学，这个过程必须承认。但在对孩子进行国学教育这一重要共识的前提下，仅仅依靠幼儿园和学校的力量是远远不够的。一方面，要通过宣传取得家长们的普遍支持；另一方面，也应该倡导家长在家庭教育中加大对孩子进行国学教育的力度，真正实现家校一体的、无缝对接的国学教育。

父母是孩子的的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂。只有家长认识到国学教育对孩子成长的重要作用，积极在家中开展国学教育，才能收到最好的教育效果。如果家长不支持国学教育，甚至反对国学教育，那我们在幼儿园、在学校开展的国学教育就会在家长的质疑和反对声中消失殆尽。因此，在家庭教育中加强国学教育显得非常重要。

一、对幼儿进行国学教育

从事教育工作的专业人士都知道，3岁到6岁是对幼儿进行启蒙教育的黄金时期，也是孩子智能发展的最佳时期。如果家长在这段时间里让孩子接触国学，可以在孩子们幼小的心灵深处埋下热爱中华传统文化的种子，打下一个自己是中国人的文化烙印，对国学教育来说无疑是一个最棒的开头。

当然，有人支持就有人反对。有人认为孩子在这个阶段什么都不懂，让孩子接触国学经典不会有效果。我们也注意到这样的呼声。因此，我们在国学馆也做了大量的实验。实验表明，同时在我们国学馆和幼儿园入学的两拨孩子，利用国学环境来教学的孩子，明显要比利用常规教学方法来教学的孩子更容易适应幼儿园生活。在应答、沟通、礼仪、与人交往等方面，国学教育也收到了非常明显的教育效果。

苏联教育学家马卡连柯曾说过：教育的基础主要是在5岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%。在此，我们没有必要在对这样的言论进行详尽的分析与验证。可以确定的是，让幼儿在这个时期耳濡目染于古圣先贤的国学经典之中，将会帮助幼儿在建立民族自尊、文化自信、价值核心方面起到积极作用。

孩子在这一阶段的智力开发潜力是无限大的，而国学教育的效果也是非常显著的。我们只是在孩子们睡午睡时播放了一些传统的古典民乐，孩子们入睡变得容易；我们只是在课堂上简单讲述了一些诸如孔融让梨的经典故事，孩子的礼仪变得大不一样；“走路轻”、“礼智信”、“长幼序”、“孝于亲”等这些简单句子，经老师简单讲解，都能在孩子的生活中得到应用。这些变化，都给我们以积极正向的鼓励与信心，让我们对幼儿国学教育充满激情。

无论是在国学峰会上，还是在我们的实际工作中，我们都认为，在幼儿阶段让孩子接触国学经典及国学教育，对孩子今后的成长和继承中华传统文化有着非常重要的积极意义。如果家庭能够支持幼儿园的国学教育，对孩子巩固在幼儿园接受的国学教育非常重要。如果家长也能在家庭内积极开展国学教育，比如跟孩子一起诵读国学经典，对孩子的一生都会带来非常好的作用。

二、对少儿进行国学教育

一个人的少儿时期，是人生观、价值观、思想意识启蒙及形成的重要时期。在这个时期学习国学知识，能够培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度，等等。

我们说，对学龄前儿童进行国学熏陶，只需要他简单的了解一些国学常识，轻松地诵读和背诵一些国学经典即可。但到了少儿时期，也是他们心性纯净、记忆力最好的时候，我们不仅要求他背诵一些国学经典，还要在背诵的基础上加以理解并不断地加以应用。只有让孩子们耳濡目染于古圣先贤的智慧之中，才能更好地继承中华民族的优秀传统文化。

国学经典作为民族精神的源头，是中华文化传承数千年的重要载体，内容博大精深，不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。像《弟子规》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《老子》、《易经》等国学经典，就是中华民族五千年文化的精髓和代表。这些国学经典中承载的 “仁、义、忠、恕、孝、悌、礼、信”的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，通过学习国学，让这些传统美德根植于孩子们幼小的心灵，提高他们的人文素养，孕育纯朴的民风，能令教育成效事半功倍，并对我们大家处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。

2014年9月9日，主席到北师大看望教师时说：我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。两天后，在出访途中万米高空的专机上，与记者交谈说：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”

可喜可贺的是，教育部门也认识到中华优秀传统文化对学生教育作用的积极意义。目前，德育、语文等新教材中，中国优秀传统文化的内容比重得到提升。像《四书五经》等这些国学经典都重新纳入到孩子们的课本，并且要“加强优秀传统文化考查、引导学生具有国际视野、体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位”。相信，国学教育必将迎来最好的时期。

三、在家庭中实施国学教育

目前，根据教育部及国家相关部门的要求，全国各地的学校都在积极开展国学教育，很多学校都研发了简便易行的国学教材，在课堂和课外进行各种国学教育的实践。而据科技部研究中心对国学教育改革的评估报告显示，73%的家长和87%的教师认为国学教育对孩子起到了弘扬传统文化的作用，近90%的家长和96.7%的教师认为对孩子的个人修养和人格发育起到了良好作用。

我们非常看好这种势头，不管是来自学校方面的努力，还是家长们不断提高的对国学教育的认知，都是非常有利于提高幼儿及中小学学生的国学修养，有利于下一代继承和发扬中华传统文化。但经过我们的调查发现，不断兴起的“国学热”，热了国学专家，热了幼儿园和学校，也热了老师，最终让幼儿园的小朋友和中小学的同学们感受到了“国学热”。然而，在学校接受了国学教育的孩子们回到家，似乎一切归于静止。学校教育中给予的国学教育在家庭教育中几乎很难得到延续，家长对国学常识的匮乏及对国学知识的欠缺，成了孩子们接受国学教育的阻碍。因此，我们倡导家长多多学习国学知识，在家庭教育中加强国学教育，给孩子提供一个有利于学国学、用国学并受益于国学文化的成长环境。

前面我们说过，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭的环境，父母的素质、人品、人格、举止言谈、生活方式、生活习惯、教育态度等，直接影响着孩子的成长与发展。在长期的生活中耳濡目染、潜移默化，对孩子的性格形成、思想观念、行为习惯以及行为准则的形成都起着关键作用。因此，只靠学校单方面来推行国学教育是远远不够的。如果能对家长普及一些简单的国学常识，鼓励他们学习国学知识，践行传统文化中有利于孩子健康成长的有益做法，无疑是我们孜孜以求的最佳效果。

鉴于各种原因，孩子在学校能学到的绝大多数都是理论的国学知识，真正要用在生活中，就需要进入社会或者在家庭中来践行。特别是一些国学文化的实践，离不开家长的帮助。比如在家中继续课堂上未完成的剪纸，就需要家长的支持；在周末放飞风筝，也需要家长的陪同；参观一个带有国学特色的博览会，也需要家长的支持，等等。

如果家长多了解国学常识，言传身教，就可以让孩子接受潜移默化的影响；如果家长抽出时间来跟孩子一起学习国学常识，孩子的国学知识就会更加丰富；如果家长在家中用国学文化来教导孩子，比如强调“言必信，行必果”、“人而无信，不知其可”；强调“德不孤，必有邻”、“仁者爱人”、“与人为善”、“己所不欲，勿施于人”、“出入相友，守望相助”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“扶贫济困”等等。像这样的思想和理念，不论过去还是现在，都有其鲜明的民族特色，都有其永不褪色的时代价值。家长应该在家庭中加强这样的国学教育，让这些中华传统文化中最精华、最有价值的东西发扬光大。

也许，会有部分家长对学习什么国学知识比较茫然。这其实都不是问题，像孩子们学习的《弟子规》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《老子》、《易经》等国学经典，家长都可以学习。当然，中华传统文化的国学体系博大精深，牵涉到以儒释道为主干的文学、艺术、戏剧、音乐、武术、菜肴、民俗、礼仪等多个领域，家长只要有兴趣，都可以学习和研究。

总之，只要家长简单了解一些国学常识，具备适当的国学知识，对孩子施以正确的国学教育，让孩子了解和懂得自古以来中国人民创造的灿烂历史文化，鼓励孩子从中华传统文化中汲取丰富的文化养分，弘扬和传承中华传统文化，结合新的实践不断将中华传统文化发扬光大，那么，中华民族的伟大复兴便指日可待。

综上所述，站在家庭教育的角度，我们不仅要对学龄前儿童进行国学教育，而且要重点对少儿进行国学教育，为孩子们创造一个有利于学习国学的成长环境。家是社会的细胞，只有把家治理好了，国家自然就好了。而治理家，正好在中国传统文化中最容易找到最具中华文化特点的方法。我们从我们民族的根上寻找治家方略，在家庭教育中加强国学教育，继承和发扬中华传统文化，早日实现中华民族的伟大复兴。

谢谢大家！