“言传身教”新解—高高山顶立，深深海底行

　　言传：用言语讲解、传授；身教：意思是所教授之内容，非语言文字表达的逻辑思辩，而是教师自己所体悟、证悟的结果。 

　　1．言传方法 

　　言传方法有三种，分别如下： 

　　一是安慰言传

　　针对那些年龄小、知识水平低、智力低下的学生。这些学生更多地顺着自己的性情来学习，所以在教学中需要采用更多安慰的语言，声音要轻柔，语意要婉转，根据他们的水平讲一些他们能够听得明白，而且容易接受的教导，让他首先能够愿意接受老师的教导，愿意加入到学习的行列中来。 

　　二是方便言传

　　针对那些年龄稍大、知识水平较高、智力水平也较高的学生。这样的学生，逐渐觉得简单的道理不能满足他们的求知欲了，他们需要更多的内容，而且希望得到更加深入的解释。这时候教师要根据他们的知识和智力水平，把所传授的知识，既能够从正面解释，甚至分成不同的层次，层层剖析，做出种种的假设，引用更多的案例和经典的解释，又能够举出相反的例子一一对比，让学生更好地掌握所有知识。 

       三是启迪言传

      针对那些年龄更大、知识水平更高高、智力水平明显高于一般水平的学生。他们在正常的学习中往往会发现更多的问题，给一般同学讲的内容，他们往往可以轻松学会，他们表现出更多对知识的渴求，而且他们更加善于思辩，更愿意接受启发式甚至是置疑式教学，而不是灌输式。 

　　这时候教师应当多对他们进行启发，比如先提出问题，让他们思考，在他们无法解决的时候，再给他们启发。对他们百思不得其解的疑惑，要根据他们的不同情况，用智慧的语言让他们从此断除疑惑。他们自认为学会的知识，要善于发现他们仍然存在的问题，通过置疑甚至是辩论让他们发现知识和思维中的漏洞，从而让他们更加深入地掌握知识，并在掌握知识的过程中提高分析问题、解决问题的能力，同时又启发了智慧。 

　　2．身教方法 

　　身教方法有三个层次，分别如下： 

       一是解决生活问题

在生活中运用知识和智慧分析和解决生活中的问题，一是能够将生活中很多不科学的说法做法揭示出来，把这些说法和做法的不当和危害之处展示给人们，让人们避免其危害，从而彰显知识和智慧的力量；二是运用知识和智慧解决生活中悬而未决的问题，或者解决那些已经有解决方案，但解决起来非常繁琐的问题，在解决这些问题的时候，学生们同样看到老师身上体现出来的知识和智慧的力量。 

　　二是以亲身体悟教导学生

　　给学生们讲述自己亲身体悟的道理，自己的讲授都是自己已经达到或超越了的状态，而不是把一些想象中的理论传授给学生，并以自己的亲身实践来教导学生。 

　　卢梭是法国历史上也是人类历史上著名的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。他反对封建教育戕害、轻视儿童，要求提高儿童在受教育过程中的地位；认为教育目的在培养自然人；主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。 

　　在他的著作《忏悔录》中，卢梭真诚坦率地，更准确地说是赤裸裸地将自己的灵魂里的一切——包括那些美好的，同时也包括了那些人类所共有的卑鄙和肮脏的一切——和盘托出，他把自己作为人的标本加以剖析，他善良、多情、纯洁，而又敏感，但又有卑鄙无耻的一面：他说过谎，偷过东西，冤枉过好人。 

　　忏悔的意思是：忏其前愆，对人坦白自己曾经犯过的过错、求容忍宽恕；悔其后过，决心改正、永不再犯。 

　　正是卢梭的这种超人的坦诚，敢于面对自己的丑陋灵魂的这种特点，《忏悔录》被人们称为“文学史上的奇书”。 

　　他的这种赤裸裸的忏悔在世界范围内起到了不可言喻的教育作用。 

　　优秀的老师正是以自己身体力行的努力来带动学生，成为学生的榜样，达到“学为人师，行为世范”的目标。 

　　三是以自身的优秀品质感染学生

　　让学生们从老师身上体会到，并非一个有知识和高智慧的人跟他们有什么本质上的不同，大家生来都是平等的，每个人都可能成长为一个有智慧的人。学生们还会发现，一个高尚的人，并不一定要表现出高高在上的姿态，完全可以是谦下的、平等的。而正是这种平等的姿态才更加显出一个人人格的伟大。 

　　有一句古语叫做： 

　　“高高山顶立，深深海底行！”

　　当一个人立足于山顶的时候，他的形象是渺小的，因为相对于大山来说，一个人是微不足道的；如果一个人表现得如同在海底一样低调，当他把自己放到最低处的时候，他的人格反倒会高大无比，他的人格则自然会矗立在高高的山顶上。 所以，我们可以这样说： 

　　“高高山顶他身立，深深海底我心行！”

　　当一个教师具备这样的品质的时候，他会自然让学生们感受到这种品质的伟大，从而让学生耳濡目染地受到熏陶，成就伟大的品质。 

　　我曾经写过： 

教育者——一朵自己的玫瑰

教育者是一朵芳香美丽的玫瑰，

她不必努力什么，

　她不需要表现什么，

她不用给予什么，

——她是一朵芳香美丽的玫瑰。

她没有表达自己的美丽，

受教育者看到她，

自然可以观赏到她的美丽，

　　她没有散发自己的芳香，

受教育者跟她呆在一起，

自然可以熏染到她的芳香。

玫瑰只是在默默地绽放，

她在以她生命的存在彰显着世间最优秀的气质与品德。

近玫瑰者，

久而必成其香！

　　希望每一位老师和家长都能够很好地言传身教，对孩子带来好的影响。