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唐曾磊:平等思维中的教育智慧
2016-01-20 44325
平等思维中的教育智慧 (本文刊发于2012年1月《河南教育》“平等思维”专栏 责编/卢丽君) 编者按: 去年5月,我们曾刊发《教育者是一朵芳香美丽的玫瑰——访国家养成教育总课题组副组长唐曾磊》,介绍了唐曾磊的教育思想。唐曾磊是平等思维理论创始人,从本期起,我们将开设《平等思维》专栏,请大家分享平等思维中的教育智慧。本文对平等思维及其在教育中的运用作了简单的介绍,大家会注意到唐曾磊对一些常见词比如“平等”“认真”“智慧”的理解都显得与众不同,他与学生的对话也很简洁明了。愿大家能在阅读中有所体悟,有所收益。 作者简介: 唐曾磊,毕业于清华大学,著名教育专家,思维方法研究专家,平等思维理论创始人。现任中国专家学者协会理事,国家养成教育总课题组副组长,中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心核心专家,全国养成教育实验基地总负责人。 平等思维中的教育智慧 唐曾磊 什么是平等思维? 什么是平等?平等,指的是看待事物的心是平等的,也就是在看待事物的时候,不带自己的情绪和偏见。这样做,可以更好、更真实地看清楚事物的本来面目。 平等思维就是不带情绪和偏见的思维。平等思维不是一般意义上的逻辑,一个人学习平等思维最基本的前提是承认每个人都是平等的,每个人都可能出现错误,当然首先自己完全可能出现错误。在这种基础上,“执著”于自己任何的经验、记忆、成见、偏见都被认为是不恰当的,因为这将阻碍问题的清晰化与解决。要摆脱这些“执著”,不是简单地靠学习知识就行的,而是要靠一颗平等的心。 这里所说的平等有以下八种情况:一、平等看待他人的赞美与诋毁;二、平等看待听到的好事和坏事;三、平等帮助能力强的人和能力弱的人;四、平等对待身份高和身份低的人;五、平等看待对我好与不好的人;六、对于有缺点缺陷的人,不去怪罪对方;七、听到恶的事情,心里不生恐怖,理智对待;八、遇到名师高人,从心里珍惜,向对方学习。 平等是一种心灵的澄净,是一种存在的状态,不是一个用头脑记住就能解决问题的概念。当你是一泓清水时,你越是静,就越“明白”,越能清晰地感受到水中鱼儿、小虫和水草的灵动。但如果你自己是躁动的,你的心就会不“明白”,就会忽视很多明显的“动作”。 《大智度论》中有这样一句话:“乱心中不能得见实事,如水波荡,不得见面;如风中灯,不能得点。” 乱心中不能得见实事,如果不能得见实事,怎么能做出正确的判断?显然,心不乱才能得见实事,才能做出正确判断。 什么是乱心?是我们平时说的头绪多,斩不断、理还乱吗? 此处的乱心,指的是有欲望的心、有偏见的心、有执著的心、有动机的心、有烦恼的心、不平等的心。这些心,使自己本身就在乱中,所以任何的真实都会被这颗心污染,都会让人看到不真实的情况,所以得出的结论都是失之偏颇的。 什么是不乱的心?就是清净的心、平等的心。这颗心没有任何的污染,不带任何的偏见。所以,不论出现什么情况,他都会很平静,都会洞察秋毫,都会静观其变。一般人说话,都带有自己的动机、欲望、偏见,所以,清净的心会轻易地洞察对方不清净的心,而不是只听对方的话,分析对方的语言。要知道人们很多时候说的话都会有所隐藏,不会直接把心里所想的东西都表达出来,只是分析语言,难免挂一漏万。 这样的解释对于初次接触平等思维的人来说,或许理解起来有些难度。下面我来解读一下平等思维中的两个关键词:认真和智慧。 解读关键词之一:认真 认真是一种能力。认真就是能够在每个当下觉知自己所做,平和从容,并能够每次做到自己能力的顶峰。 认真是一种做人的优秀品质,有了认真的能力,学习会学习好,工作会工作好,任何时候做任何事情都能够把自己的水平发挥到最好。 认真的能力就是一次性把一件事情做到自己能力的顶峰,它的意思是:只要自己能够做得更好,就尽量一次做到更好,自己做出来的工作是自己的能力之最,再做也不过是这个样子了,在现有的能力水平下,自己已经不能再把这件事情做得更好了。 当事情做到这样的程度时,自己现有的能力发挥到了极致,达到了自己能力的临界点。这时候,如果有人对这件事情提出任何建议,如果这个建议对这件事情能够起到正向的促进作用,自己一定会发现自身的局限性,发现自己能力的不足,并发现自己观察和分析问题的盲点,从而受益匪浅。 很多人在问,提高的秘诀是什么? 我的回答是:培养认真能力,每次做事情做到自己能力的顶峰。每一次的工作和学习都会是你提高的良机。每次做到能力的顶峰,再不断进步,就是真正的提高了。 解读关键词之二:智慧 以平等思维来解释教育,教育的定义如下: 教育就是教育者以自身的智慧通过教学手段来提升被教育者的智慧。 什么是智慧? 智慧是不假思索就能做出最优的选择,即现在认真做的事情,必会导致未来美好的一切。 智慧是一种能够使资源最优化组织和配置的品质,它往往表现在遇到从未遇到过的问题的时候可以当机立断,不但绝不出错,而且达到最优化处理,是一种通达无碍的状态。智慧并不在于头脑中知识的多少,智慧是你存在的品质之一。在需要的时候,智慧可以利用头脑中的知识和经验等工具,应对和处理各种问题。 智慧是一种对事情清楚明了的洞见,当你碰到未知的事情,碰到事先没有任何记忆、任何知识或任何资料的事情时,你更能发现智慧的作用。 一个有智慧的人,在每一个问题出现的当下,会去发现什么是最优的选择,然后坚定不移地执行。 平等思维中教育智慧的运用实例 早恋问题,是教师、家长和同学们都很关心的问题,但早恋问题并不容易解决。如何帮助学生解决早恋问题?请参考下面的平等思维对话。 关于早恋的对话一: 学生:唐老师,我喜欢班里的一个同学,该怎么办? 我:嗯,你怎么想? 学生:我也不知道该不该跟对方说。 我:好,那我们就来分析一下,看该不该跟对方说。 学生:怎么分析呢? 我:我们来看一下,如果跟对方说了会有什么结果,好不好? 学生:好。 我:你跟对方说了,可能有以下几个结果:一是对方不同意,把你拒绝了,你是不是会很伤心很难受? 学生:是。 我:这个结果你不想要,对吗? 学生:对。 我:好。第二个结果是,对方也喜欢你,同意了。于是你们开始恋爱。接下来,老师会来批评、做工作,家长也会干涉,你们会受到很大的干扰,学习会不专心,最后两个人成绩下降,你也不会开心,对不对? 学生:对。 我:第三个结果是对方自己判断不了,把你说的告诉老师,你受到老师的批评。你希望是这个结果吗? 学生:不希望。 我:那你还想不想跟对方说? 学生:还是不说了吧。 我:嗯,把美好的想法放在心里,化为学习的动力好好学习,好不好? 学生:好。我知道了,谢谢唐老师。 关于早恋的对话二: 学生:唐老师,我早恋了。 我:好。 学生:好?您是不是没听清楚?我早恋了! 我:嗯,你的问题是什么? 学生:噢,我跟对方表白了,可是,对方把我拒绝了。 我:那怎么了?你没有在问问题。再明确一下,你的问题是什么? 学生:嗯……请问,我能接着喜欢对方吗? 我:你当然可以,因为喜欢对方,不需要对方同意的,对不对? 学生:对。 我:还有问题吗? 学生:嗯……对了,怎么能不影响学习?有时候我越不想想对方,就越是想,是不是有强迫症? 我:呵呵,很简单,不要逼着自己不想对方。每天好好学习,学习好了,就奖励自己狠狠地看对方十分钟,把喜欢化为学习的动力,好不好? 学生:嗯,好! 我:喜欢对方,会想对方很正常,这跟强迫症没有任何关系,解决问题就是了。还有问题吗? 学生:没了,谢谢唐老师。 请大家在阅读上面对话的时候,好好考虑对话背后的心。一般人都会认为早恋、被对方拒绝了仍然喜欢对方等是错误的,但平等的心没有这些偏见,所以就容易引导孩子走向解脱。 有了平等的心,就可以轻松解决自己的问题,并能够很好地帮助别人。 平等思维教育基地课程介绍: 【唐老师亲授——认真能力训练精品小班】 【平等思维沟通心法课程】 【认真能力知识模块训练】 在线教育咨询企业QQ:400-000-6656(基地资深教育咨询师为您答疑解惑) 教育咨询电话:400-000-6656;010-82641582; 传真:010-82641477 相关文章 “盲人摸象”新解 以爱杀人——思想偏见 反思:“以爱杀人——思想偏见”中的思想偏见 教授的困惑——教授与狗的故事分析 小心!别让你的眼睛欺骗你! 辩才无碍——智慧的自然利用 平等思维:平等是分析清楚问题的前提
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