做好鼓励，让孩子的进步更有力量！
平等思维教育基地
有家长问：
孩子通过暑期在基地的学习和一段时间的网络课学习，自律、耐心和解题能力等方面有 了比较大的进步，比如不再像以前吵着要电脑密码了、能 够耐心地给我讲奥数题了、给我讲题时的表达能力比以前 提高了、审题时能够主动分析一些隐含的条件了…… 为此非常感谢唐老师和基地其他老师的帮助。只 是有一个问题仍然困惑着我，这个孩子做事、学习一向速度快，但质量显然不高，表现出不细心、不扎实甚至不 自律的问题。
他也想要好的结果，但是看起来很难做到。我 个人分析有两方面原因：第一是思想上对“好 ”、“ 精”的 要求不高，比较懒，没想着要真正掌握知识只是想快快完成作业；二是习惯使然，做事、学习没有确认的习惯，不深 想、不确认正确与否，只是凭着感觉一直往前。用老师的话说“想 慢都慢不下来！”。
因为存在这样的问题，开学一个月了，一 、二单元的英语单词都没有记牢，不过关，三单元的语文生字没有记牢，错别字特别多，数学练习册上错题也比较多 。因此孩子被老师 一再批评，家长也被老师叫去谈话。
以前因为这样的问题我忍不住唠叨他、批 评他，今天我一直在反思，自己的唠叨、说教、批评甚至训斥根本解决不了问题。请问 唐老师，我该怎么帮助孩子静下心来注重细节，养成做题和学习都要确认的习惯？谢谢 ！
唐老师解答：
我们来分析一下这个问题，这位家长一开始表扬孩子说了孩子的进步，但是，大家一看到“但是”就知道要转口气了，为 什么我要说“但是 ”？因为这个家长说了“但是”——后边他对孩子的问题总结得更“深刻”。
这位家长的问题很长，在问题里边孩子的优点家长 写了五分之一，剩下的五分之四几乎全是孩子的毛病。大家看这位家长的最后一句话“今天我一直在反思，自 己的唠叨、说教、批评、训斥…… ”，说了这么多，但是这位家长没有说一个 词，这位家长如果说了那个词就可以解决问 题了。
大家来说一下这位家长需要解决的问题是哪个词语？
家长回应：
家长一 ：“怨我。”
家长二：“ 帮助。”
家长三 ：“接纳。”
唐老师：大家说的都有道理，但是不够直接。
家长四：“ 我做什么能改善。”
唐老师：这是一方面，还可以进一步，就是“鼓励”。各位家长 ，这位家长在说孩子有很多优点、进步的时候，他的 鼓励在哪里？不断地鼓励会让孩子更有力量 ，由这些进步变得更加进步。而这位家长反思自己，说自己很多做法都没有用，他反思了 唠叨、说教、批评、训斥，唯独没有反思怎么鼓励孩子 的。
孩子做了作业不去确认，他是每一次做作业都不确认吗？他有一次、两次确认的时候您鼓励了没有？我们的老师带着他学习的时候，他的准确率有没有更提高？他的 准确率在哪里更提高了？您有没有从这鼓励他、肯 定他？这位家长，我要告诉您的词语就是 “鼓励 ”。
各位家长，我们来看这个问题运用单破不立如何解决。
“唠叨、说教、批评甚至训斥”会得到好的结果吗？→不会。→好的结果是什 么？→孩子做题和学习都要确认。→孩子做题和学习都要确认需要得到什么？ → 得到鼓励。
只要看到了这个因果关系，问题就这么简单，这位家长您要 去做的就是鼓励。
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