学习概念的十大转变

进入知识经济时代，“学习”这一概念的内涵和外延正在不断地丰富、扩大，从终身学习，到学习型社会、学习型组织，再到学习型城市、学习型企业、学习型家庭。现在，“学习”这一概念与传统意义上的概念相比已发生了根本性的转变。这种转变，归纳起来，我认为有这样十个方面：

一、在学习态度(认识)上，从过去被动的要我学逐步转变为我要学

过去把学习当成一种负担，一种包袱，学习是被动的。进入知识经济时代，学习已成为市场竞争取胜的法宝，成为人们生活的重要组成部分，成为生活的一种需要，一种乐趣。学习是主动的，自觉的，积极的。

二、在学习时间上，从过去阶段性的学校学习转变为贯穿人一生的终身学习

进入知识经济时代，人的一生，从生到死的整个过程都是学习的过程，活到老，学到老，学习是为了适应快速剧变的社会变化，在时间上具有终身性。

三、在学习内容上，从过去学科学技术为主逐步转变为对人文科学的学习为主

进入知识经济时代，物质从短缺到相对过剩，人们的学习内容逐步转向了关于人本身的学问，主要是了解人的体系：人的行为、人的思考，人与人之间的沟通、协作、相处以及复杂而微妙的互动关系，是一种软科学(即人文科学)。以人为本将成为一切发展的主旋律。

四、在学习重点上，从过去以学为重点转变为以习为重点

过去的学习，偏重学知识，学科学，学技术，学文化，偏重于理念的获得与理解，即偏重于脑力的活动，重点在学；进入知识经济时代，学习则偏重于知识的运用，偏重于人的全面素质的提高，偏重于演练，偏重于手的活动，偏重于能力的培养，重点在习，习比学更重要。

五、在学习的难点上，从改造客观世界为主转变为改造主观世界为主

俗话说 ：江山易改，本性难移。这里的“江山”指的是客观世界；这里的“本性”是指人们的心智模式、心理素质、思维方式。过去是在改造客观世界的同时改造主观世界；进入知识经济时代，应该把这句话倒过来，应在改造主观世界的同时

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