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耿贺敢:著名教育家魏书生演讲2
2016-01-20 32768

在首届中国教育家大会上

著名教育家魏书生演讲2

我说跟魏老师一定要转变观念,打开书包叫教材,所以带到学校走近学室打开教材,遇到问题查找资料,没有答案再问老师。这样学生就由被动的学到高高兴兴的主动的去探索研究,商量。于是老师就是站在学生后面指导那是目标,这样走,那样走行不行,老师是一个帮助者,是一个指导者。所以我不谦虚的说我肯定是教语文教的最轻松的,20年不留作业,教给学生留个性化的作业,大家看我25年不批改一篇作业,这叫什么语文老师,我是教会作业研究作文批改自己的作文。于是我帮助学生做这样的事情,当然教书非常的容易,当校长

 
,我说当校长干什么,帮助老师高高兴兴的实现自己的目标,高高兴兴的教学,高高兴兴的生存,帮着副校长干事儿,当局长,我说局长干什么,不就是一个大班主任吗。帮助大家高高兴兴的发展,给大家服务,就是这个活。

  因为我总是从帮助人的角度出发,你用的力气比较小,自己的助手比较多,所以我干了两年,我们局机关被市委市政评为文明机关,这是第一次。干到今年我们被省委省政府评为文明机关。这样的单位在盘锦只有三家。

  我总说是靠大家的帮助,我又帮助大家,国务院召开基本教育会议,我们盘锦就受到表彰,我们中小学生搞的发明,去年一年,58项获国家专利证书已经拿到手了,今年申报了128项。我们不光这方面突出,狠抓德育,体育,科技创新,升学率下去,老百姓可能饶了咱们吗,我们的升学率也高。

  靠大家的帮助,靠咱帮助大家,我说人字的结构是一长一短,所有的人都是长处和短处组成的,不要盯住别人的短处,努力发挥人家的长处,人字的结构又是共同支撑你帮助我,我帮助你。

  所以我说人和人凑在一块不容易,你说地球这么小,人类历史这么漫长,人就活70,80年这么短暂的时间,要帮助人,多想事儿,少想人。所以这种互助的氛围中这个班级自然好带,学校自然好管。我们是从零开始,用我的名字命名的学校,我是院长啊。有人说这是一家真正的股份制学校,我们没花国家一分钱买了150多亩地。

  我们全国各地招聘教师,从500名学生起家到现在是3380名初高中学生,高考的升学率仅次于国家办的学校,排第二位。这样靠什么?就靠民主和科学的力量,我的常务副校长在那儿非要当班主任,我说你别带班了,3000多个学生不容易,咱们多难啊,就愿意教课,现在还教毕业班的物理课。我们的副校长教两班的语文课,这么大的班子你说这个,如果不靠民主的力量,光硬管的话,这三人不也累死了。所以我说千万发扬民主,千方百计当大家的助手,大家也当咱的助手。

  第三段发展每个人的人性和个性。坚信人性的力量,所有的活人都是一个不断的摆脱兽性向人类发展的过程。整个人类发展的坐标点肯定是走向更真,更善良,更美,所有人的心灵人都有向美的一面。一个教书的应该千方百计,不断刺激自己心灵中美的,积极向上的爱的宽容的,让他越来越兴奋,越来越发达,成为心灵世界的主旋律,如果我说坚信所有的活人,包括监狱的犯人,我给他们做报告,我相信你们心里有向真、向善、向美的一面,他们热烈鼓掌。为什么?因为这是真的,只要没被枪毙,我们的教育者就是发现他真的美,勤奋的脑神经,扶植他、培育他、刺激他,使他越长越大,这样一个人就出来了。所以我们要强化自己美的一面,同时在一个民主的氛围中,允许个人在人性共性的前提下保持自己的个性特长,上午韦部长,千万不要让所有人的所有特长都发展那是不可能的。

  这样长处是他的落脚点,长处是他的发动机,于是他常常是一个长处发展起来了,带起了别的长处。学习上也是让每一个学生发现自己的长处,最后前进的学生也找到了最不服气的学科,相对喜欢的学科,不喜欢的学科喜欢的章节。然后发展他,扶植他,于是每个人个性特长,不同的学习目标,不同的学习途径,于是学生说魏老师是一个有特点的人,他要不光带班子有特点,让我们轮流当班长,把我们的管理能力训练出来了,他基本不给我们讲课,把我们的自学能力训练出来了,他管学校也是这样,凡是副校长干的事儿自己绝不干,生活上也是这样。我就是不追时髦的人,我穿衣服常年都是蓝黑白衣服,谁看我穿白衣服都是夏天来了,我从来不进理发店都是自己理。

  对人家来说喝酒很好,对我来说喝白开水很好。就觉得特别舒服,所以老师有自己的特点,学生也觉得我们也要有自己的特点,不追风。所以我们班追歌星的学生真的没有,保持自己的个性特点,我衣食住,我干了十年半书记兼校长,我一没有办公室没有办公桌,不是我们的条件差。为什么?对我来说要那个东西没用了。往那儿一坐,深圳的来了,昆明的来了,你说这一天办事儿不办。最后就是让副校长接待。我的办公桌就是课堂后面的一个小桌子那上面写着魏书生办公桌。

  我写的专著和我主编的书正式出版的是36本书,别人写我的书,正式出版的是18本。头20年出魏书生的小册子一下卖18万,19年以前正式出版魏书生教育方法120万。但是这些我基本都是在课堂上写的,学生高高兴兴的上数学、物理课,我们高高兴兴的在后面写书。为什么?咱要求学生闹中求静,苦中求乐,在首先品尝一下闹中求静是什么样的感觉?是滋味。惯了周围太静了就不愿意写东西。不能因为咱们有这个习惯,不能要求副校长也不要办公室。不对,对人家来说有办公室非常好,对我来说没有办公很好。

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