上一篇文章分享了如何激发学习动机的“4招12式”，今天我们继续这个话题，与大家分享一下在教学设计中，有效选择并实施动机策略的流程和技巧。

• 第一步，分析受众。谁是你的学习者？他们对你所教的内容兴趣有多大？为了识别出动机方面的差距，可以使用ARCS模型作为受众分析剖面图。在ARCS中的每一个类别中评价受众成员的动机和态度。

• 动机不足或过强都是问题，例如，一个经验非常丰富的人，由于过于自信，在课堂上可能不太集中注意，因而会犯更多的错误。这种人可能还有破坏性影响，会使其他学习者的注意也脱离指定任务。

• 第二步，定义目标。在分析受众剖面时，教学设计者能看出存在什么样的动机需求，从而决定应设置什么样的动机目标。像教学目标一样，动机目标也应从学习者的角度来写，也就是说，在目标的达成中，期望学习者的行为表现和态度发生哪些变化？例如：学习者在课堂上通过分享的形式来表明自己对所学内容的掌握。

• 第三步，设计策略。要选择出具体的动机策略并将其整合到教学中。凯勒的ARCS对这一步有明显的指导作用，可对模型的四个动机成分设计相关的策略。

• 第四步，试验修改。这是动机设计过程的最后一步，需要教学设计者试验前一步选择的策略。可以在实际教学实施前的进行，也可以在教学实施中进行修改。

总结：在教学设计的产出成果中，虽然少有关于学习者学习动机的相关目标，但是作为合格的教学设计者，这项工作在课程开发时必须提前思考并设计。

你在开发课程的时候，考虑过学习者的学习动机吗？