题外话：

前几天写了一篇文章，题目是“课堂上需要一站到底”（点击左下角的“阅读原文”查阅此篇文章），在文章中我提出了一个如何激活小组成员一起协作学习的机制：链锁机制。有多位小伙伴在后台问我，能不能详细介绍一下链锁机制里的一些技巧。群众的呼声当然要满足啦，今天我就把如何应用“链锁机制”激活团队协作学习的关键环节和大家详细分享一下。

以下是正文：

讲师作为课堂的主导者和指挥者，决定者课程进度和课堂氛围。如果才能把握好这两点呢，这要取决于讲师在授课技巧方面的专业程度和在课堂上管理的人数两个方面来决定。若讲师的授课技巧很棒，现场控制能力强，那么无需过多担心，啥场合都不会难道他。若讲师的技巧还未达到如此炉火纯青的地步，在课堂上管理人数越少，课堂气氛越容易控制，管理的难度相也对会越小。这也是为什么很多课堂上选择学员分组的原因之一。

链锁机制是将学员分组价值发挥到最大化的一种方法。

• 它将组内的所有成员链接为一个团队，让学习者在学习过程中能够组成协同学习环境，是创造良好课堂气氛的一个重要手段。

• 它充分发挥了性格内向，不爱说话，参与性差学员的积极性，同时增加了学习者在课堂上参与机会和学习成就感。

在链锁机制作用下，学员间彼此接触的机会增多，被遗忘、被忽视的感觉大大减少。

链锁机制可以在以下四个环节中发挥作用：

• 使用链锁机制最多的环节就是在学习者对案例或问题的分析讨论时。这个时候讲师重点是问题的结构化设计，具体来说对学习者分析讨论时问题的结构化设计。这里建议使用ORID设计结构化问题，这样可以组织学习者按照问题的顺序依次分析讨论，能够有效减少学习者自己低头苦想或不知该如何思考等问题。

• 使用连锁机制的第二个环节是在现场练习时。在设计课程的时候，要对课堂上的练习做出两种设计，一种是全员参与式的设计，设计在时间充裕时学员该如何完成了练习。另一种是重点参与设计，对于时间不充裕时，分组学员如何练习。两种现场练习的关键在于如何设计让他们自评，互评的方法和规则。这样就能让学习者在现场练习中形成链锁，让学习者在自我评价、互相评价和讲师点评的过程中，得到更全面和更立体的提升和进步。

• 使用链锁机制的第三个环节是在共同完成任务时。在课堂上，讲师会布置一些课堂任务，来检验学习者对于讲授内容的理解程度。这个时候使用链锁机制是让他们能够彼此督促，共同完成课程中任务。例如在项目管理中，讲师会让学习者绘制出他们目前正在使用的项目管理流程。这时候就可以利用小组协同的方法来完成这个任务，这个时候很像简版的群策群力。

• 使用链锁机制的四个环节是在汇报呈现时。学习者性格各异，每种性格的学习者在课堂上会做出不同的贡献，例如爱思考的学习者，对回答课题内容的高度会有很大的支持，爱表达的学习者在讨论成果的汇报上会有明显的优势，好胜的学习者对于结果和目标的追求会很直接，和蔼的学习者会是团队中非常好的粘合剂。我们完全可以利用各种性格和个人特点的长处，在协同中让他们发挥自己的价值，让学习者在发挥价值的过程中找到学习的成就感。

• 链锁的核心关键在于调动组与组之间的竞争，挑动每位组员内在的好胜之心，让他们为了自己的荣誉，为了组内的荣誉，在课堂上拼尽全力的主动前行。好的课堂也像一个好的游戏一样，教学设计者要学会设计出适合课程内容和学习者特点的游戏规则，在课堂上用链锁和规则把所有学习者链接起来，让他们既能够彼此互相学习，又能够彼此竞争的一个环境。

• 只是单纯的链锁机制还达不链接的目的，只有让他们感觉到共同的荣誉或挫折才是链接的开始。以学员中心的课堂如何实现，链锁机制就是最实用的教学方法之一。

总结：“链锁机制”的核心关键是在课堂上发挥每一位学习者的价值，让他们更多的参与到课程中来，让他们更多成为课堂的主人，让他们更多的体验团队学习的快乐与正常。用好链锁机制，会让你驾驭课堂事半功倍。